我与动物交朋友主题活动
作者:韦大小学    发布于:2012-10-30 11:29:20    文字:【】【】【
摘要:我与动物交朋友主题活动

我与动物交朋友主题活动

(第二单元  访谈方法指导课

 

指导教师:番禺区韦大小学 方惠娟 元杏霞

一、案例背景

动物与人类生息相关,是生命之链必不可少的重要组成部分,是小学生最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动,就是以人类的朋友——动物为活动对象,设计动物谜语、动物歇后语、动物成语、动物谚语、动物故事书、动物的手抄报等活动,对学生进行科学、人文、思想教育,培养学生要热爱大自然、保护动物,保护环境的高尚情操。根据四年级学生年龄特点,活动努力做到趣味性与科学性的统一,并尝试与语文、信息技术、美术、劳技等学科整合,体现新课程理念。在活动过程中既有合作探究学习,又有个性特长展示,既有媒体资料播放,又有自主创新制作,突出实践课的综合性,开放性和生成性,培养学生的观察能力,操作能力和创新能力。

二、案例描述

(一)创设情景:谈话激趣,引入课题。

    同学们,大自然是神奇奥秘的,尤其是和我们息息相关的动物世界更是充满了神奇的色彩,今天就让我们用探索的眼光走进神奇的动物世界,去探个究竟。瞧,可爱的动物来了,他们正想和你们做朋友呢。(播放动物图片)

于是在这个学期我们决定以 “我与动物交朋友 ” 开展综合实践活动(板书),这是(出示图片)

我们在进行主题生成课,(图片)同学们都制订了小组计划。

(二)引发问题

师:我发现每个小组都有采访任务(圈出小组计划中的采访)。

我想问问大家,你们打算采访谁,怎么采访?

(设计意图:给学生自主选择的权利。)
1:我们打算采访——,不过我们不知道应该问什么问题?

2:我们打算采访——,不过我们不会采访?

3:我们打算采访——,我们也不知道怎么采访?

4:我们打算采访——,不过我们怕人家不理我们?

(三)出示案例:

师:听大家的心声,看来采访是我们开展活动的一大难题,今天,为了帮助同学们解决这个难题,我们就来上一节如何采访的方法指导课(板书),好吗?老师这里带来了小记者的一段采访视频,我们一起来看看。

(四)方法指导

师:同学们在看视频的时候,认真看看我们小记者是怎样采访的?采访时要注意什么?

观看视频。

师:视频看完了,相信大家对采访已经有了一定的了解,现在请小组讨论一下:小记者是怎样采访的?采访时要注意什么?

小组讨论后汇报,老师板书。(选定采访对象、设计问题、要有礼貌、要分工合作)     

师:嗯,同学们看得真仔细。请同学看看,在这么多要注意的问题当中,你们认为哪个问题最重要,又是最难的?

生:设计采访问题。

师:好,现在我们就重点来研究一下怎样来设计采访问题。同学们还记得刚才小记者都问了哪些问题,是怎么问的呢?不记,是吧,没关系。让我们深入地再来看看这个视频,看小记者围绕了什么主题?问了哪些问题?请大家边看边做好记录。

重看视频,学生做好记录。

师:来,看看我们班谁是最优秀的记录员。听到了小记者围绕了什么主题?问了哪些问题?

生:……

老师板书: 
 
 
  
  
  
 
  
   
   

哪些食物兔子最喜欢吃?

不吃干草可以吗? 

 

是不是所有的草类都适合喂兔子? 
不吃干草可以吗? 

 

兔子可以吃肉? 

 

养兔子

 

师:看来,同学们的耳朵真灵。在设计采访问题的时候,我们就要围绕我们研究的主题来设计采访的问题。有谁来评评他们的问题设计得怎么样?

生:很全面、很清晰

师:(小结)所以当我们设计采访问题的时候也要像这样:

围绕主题,全面、清晰地设计好我们想要知道的问题。

老师这里也有其他班开展活动时设计的采访问题,你们又来评评他们设计得怎么样?

采访主题:家长对小学生上网的看法

采访对象:家长

问题设计:A、您平时经常上网吗?

B、您觉得网络对小学生的影响是好还是坏?

             C、您觉得小学生可以上网吗?

师:第一个问题你觉得怎么样?

师:那可以怎样改变一下呢?(您的孩子平时经常上网吗?)

师:第二个问题能达到采访目的吗?(含糊不清怎样将问题改一下比较合适呢?

师:第三个问题呢?

师:所以我们在设计采访问题的时候要围绕主题,设计的问题要具体清晰,还要问得细化一点,有些层次。这样才能便于我们以后整理资料。

(五)练习巩固

一)设计采访问题

师:通过刚才的学习,相信大家已经知道怎样来设计采访问题了吧,下面请各小组也像老师这里一样(指板书)围绕你们各自的研究主题来设计一下你们的采访问题,好吗?

 

采访主题

 

采访对象

 

设计问题

 

 

 

采访分工

 

小组活动。

(请看:同学们正在分小组,根据自己小组研究的主题来设计准备要采访问题啦!)

(设计意图:1、注重学生的个性发展,增强学生解决问题的能力,培养他们的参与意识和创造能力。2、多合作讨论,可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中,活跃了学生的思维,激发了学生参与活动的积极性,有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径,使学生的创新思维能力得到一定的发展。)

师:好,大部分的小组都已经设计好采访的问题了,现在我们一起来看看小组设计的问题

(实物投影)。谁来评一评,他们设计得怎么样?

生:……

 

     

(设计意图:让学生通过互相评价、分析,用于学生发现别人的优点,弥补自己的不足,同时增长学生的课外知识,充分调动起学生热爱动物、保护动物的情感。)

二)模拟采访

师:现在让我们一起来进行一下模拟采访好吗?(出示PPT

小组模拟采访:

1、           选出四个组员进行模拟采访,其中一个组员扮演采访对象;三个组员组成采访小队,分好工,然后开始模拟采访。

2、           其他同学当评委,看看组员在模拟采访的过程中还有哪些需要改进的地方。(看看谁是最佳评委?)

师:现在哪个评委来说说你们组的组员在模拟采访的过程中还有哪些需要改进的地方?

小组汇报模拟采访的情况。 

(请看:第三小组的同学正在整理模拟采访收集到的信息啦!)

 

(设计意图:寓教于乐,让学生在愉快的情景中体验模拟采访后的成就感。)

师:(小结)为了能成功的进行采访,在采访前我们可以先跟采访对象聊聊家常,这样就可以消除紧张的气氛,在问问题的时候,要自然大方一点,要认真听别人的发言,及时反应;不要像背书一样,如果不小心把问题的顺序混乱了,也不要惊慌,要随机应变,灵活处理。

(六)认知建构

通过这节课的学习,你有什么收获?刚才我们利用思维导向图学会了围绕主题来设计采访问题,也在小组内进行了模拟采访,课后,希望大家修改好采访问题完善我们的采访提纲(出示采访提纲)。下一节课让我们胸有成竹地走进村居实现我们的采访计划吧。

三、案例分析:

主题,是在学生对动物世界充满神奇色彩、充满好奇心的情况下生成的。老师首先利用多媒体视频课件图、文、声结合的强感染力,让学生充分感受动物世界的奇妙。从而调动学生对动物的喜爱之情,激发学生研究的爱好。

课堂上,使学生们个性发展、讨论、交流、战士的平台。老师发现学生在进行主题生成课时,制定的小组计划中都有采访任务,所以,老师针对这一个任务指导学生观看采访的相关视频,让学生从看中了解小记者做采访要注意的问题和技巧。然后再组织学生进行讨论、模似采访、分析、汇报。让学生从活动中积极参与,在展示中增强信心,在交流中得到发展。从而获取了采访的技巧,形成了从自己生活中主动发现问题并想办法解决问题的态度和能力。发展了学生的实践能力,发展了对知识综合运用的能力。寓教于乐,让学生在愉快的情景中体会采访的成就感。养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品德。

四、反思建构

老师在指导学生开展综合实践活动是注意做到

第一:转变教师职能、强化指导性。老师以学生为中心,老师在学生的活动过程中起指导、组织、管理与评价的作用。老师会以尊重学生的兴趣、爱好和需要为前提。

第二:注意突出学生主体。老师在活动中努力发挥学生的主动性和积极性,发挥学生作为活动主体的地位与作用。从活动主题的提出,到活动计划的制定,再到活动实施,活动的交流、评价,尽可能让学生自主活动,老师则有针对性的对学生的实际作适当的指导、引导。

第三:精选教学资源、尊重兴趣性。教师在提出活动主题之前也考虑学生关注的问题、学生的兴趣、爱好和需要进行调查。教师提出的活动主题,满足了学生的兴趣爱好。让学生更加了解大自然中的动物的外形特点、生活习惯以及生态环境等。强化了学生的环保意识及热爱大自然的情感。

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