“书籍伴我成长”主题活动
作者:韦大小学    发布于:2012-10-30 11:21:38    文字:【】【】【

“书籍伴我成长”主题活动

(第一单元 主题生成课)

广州市番禺区韦大小学五年级  王耀华  曹镜棠

一、案例背景

我校之所以提出“好书伴我行”这个活动主题是基于以下几方面的考虑:

学生在图书室寻找喜欢读的课外书

背景一:基于学生阅读的现状

我国的九年义务教育《语文课程标准》中规定,九年期间学生课外读书量要达到400万字,如果每本书10万字,那么九年读书量就是40本,平均每人每年读书还不足5本。然而据我们了解,有相当一部分学生的读书量甚至还远远低于《语文课程标准》中规定的数量。阅读对人成长的影响是巨大的,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平,而我们的阅读读书状况令人堪忧。

同学们在寻找精神粮食

背景二:基于学生长远的发展

曹镜棠老师在上开题生成课

古人说得好:“立身以立学为先,立学义读书为本”。然而现在的学生,特别是像我们学校这样的农村学校,学生阅读的时间是少之又少,很多学生除了在学生上课以外,其余时间基本不阅读。面对未来知识经济的到来,国家大力倡导终身学习,创建学习性社会。然而在今天计算机、电视机、手机游戏横行无忌的社会里,学生却不爱“读书”。据我们初步调查,全校有三分之二的学生平均每天读书时间还不到半小时,而看电视、玩游戏的时间却超过了一小时以上。

背景三:基于学校的人文文化特色

本学期,我们学校把开展综合实践活动作为创建特色学校的渠道之一。我们学校虽然是一间农村学校,但我们的图书馆藏书达15000多册。长期以来,我们学校大力倡导读书活动,以经典诵读活动为契机,经常开展丰富多彩的读书活动,营造浓厚的读书氛围,积极打造书香校园。

二、案例描述

用古人好读书事例,激发学生读书热情

(一)问题的导入

1、师:史书记载古人好读书,孔子读《易》,传下韦编三绝的佳话;苏秦读书,留下头悬梁锥刺股的刻苦精神。而当今时代中华大地开展的全民阅读活动更是丰富多彩,下面请看一则新闻联播:世界读书日,书香满神州。

2、介绍“世界读书日”相关材料。

师:同学们知道“世界读书日”是哪一天吗?你知道它的来历吗?

王耀华老师向学生介绍世界读书日的来历

【课件出示】423,是加泰罗尼亚地区大众节日“圣乔治节”。传说中勇士屠龙救公主,并获得了公主回赠的一本书,象征着知识与力量。于是每年这一天,加泰罗尼亚的妇女们都会给心爱的人赠送一本书,而男人们回赠的都是一枝浪漫的玫瑰花。这一天是西班牙大文豪塞万提斯的忌日,碰巧又是莎士比亚出生和去世的纪念日,还是多位文学家的生日。1995年联合国教科文组织正式将423定为“世界读书日”,又名“世界书香日”,“世界图书和版权日”。

师:由此看来,正如莎士比亚先生所说,书籍真是全世界的营养品啊!

开课话题切入符合学生认知特点,从古今中外人们热爱读书的事情谈起,讲述世界读书日的来历,直观形象的说明了“书籍是人类进步的阶梯”这一深刻的道理,充分激发了同学们热爱读书的强烈愿望。

(二)生成主题

师:书是人们最知心的朋友,书是培养我们的良师……请欣赏诗朗诵《我读了一本好书》。(配乐)

我读了一本好书,像交了一个人生益友。在我困难的时候,她伸出了援助之手;在我迷惘的时候,她拉我走过十字路口。她给我眼光,使我不惑;给我耳力,使我善听;给我理想,使我向往;给我信心,使我坚定。一本好书,如此对我慷慨奉献,她就是我心灵的支柱,生命的火焰。

我读了一本好书,犹如遇到了一位科学导师,把我带进了金碧辉煌的知识殿堂,解大地演变之谜,探数理结合之奥。看日月经天,白云苍狗,晴阴雨雪,海市蜃楼,无不感叹天宇之阔之趣之怪之神;看遥感发射,星球扫描,图片传真,无不赞叹人类之巧之能之智之圣。一本好书,真是“人类进步的阶梯”。

我读了一本好书,像是跟着一位导游小姐,饱览了秀丽的桂林山水,欣赏着西子湖畔婀娜多姿的垂柳,登长城极目千里,兵马佣前谛听往昔的风啸云喉,三峡工地上赞美今日中国建设的光煌。也用不着去国外旅游,就可以看见富士山下盛开的樱花,夏威夷迷人的风光,就可以眺望阿尔卑斯山上的皑皑的积雪,倾听多瑙河畔鸟语啾啾。

一本好书,既是“一艘船,带领我们从狭隘的地方,驰向无限广阔的生活海洋”;又是“一个了望世界的窗口”,观看国际风云,了解世界万象,分析天下大事,她鼓舞我们的“思想感情去爱人类、爱和平”。

师:听了这段配乐诗,你想说些什么?

同学们在讨论确定读书活动主题

1:一本好书像人生益友。

2:一本好书如科学导师

3:读一本好书会让我们更加快乐

……

师:同学们说得非常对。有许多名人说过在自己成长的路上,好书是一位无声的老师,一直伴随着他们成长。同学们,你们希望好书伴你们成长吗?那给我们这次的活动想一个主题吧!

生:“我喜欢好书”、“读好书的好处”、“好书让我快乐”、“好书伴我成长”、“好书伴我行”……

师:“好书让我快乐”可以成为我们的口号。“读好书的好处”和“好书伴我成长”、“好书伴我行”都可以作主题,同学们喜欢哪个呢?

师:那我们就以“好书伴我行”为主题,从我们小学生的角度去看看好书到底带给我们什么好处,开展综合实践活动。

为学生发现问题创设了优化的情境,体现了活动的自主性、合作性、实践性等原则。】

(三)分解主题

1.引发思考

同学们在分享自己喜欢的书

师:你对哪些方面的好书感兴趣呢?关于好书,你有什么问题呢?你想研究什么呢?

2.提出问题

1)抽生回答

2-3人回答)把比较好的问题写在黑板上,并给予鼓励。

2)深入思考

1)师:你还有其他的问题吗?请迅速记录在问题卡上。(教师巡视)

2)小组内交流汇总。

3)各小组汇报,教师选择把问题写在黑板上。

3.发散思维

引导学生变换角度,寻找和发现值得探索的问题。

4.问题交流

学生可能提出的问题预设:

什么样的书是好书?

为什么要读好书?

读好书有什么用??

中外好书有什么不同?

著名的好书有哪些?

好书该怎么读?

同学们喜欢哪些好书呢?

……

一石激起千层浪。学生亲历实践,观察仔细,并联系日常生活实际,提出了很多问题。问题源于学生真实的体验,谈论的话题比较集中,直接映射学生课外阅读的种种现象,引发思考,激起深层次探究的欲望。

(四)小组交流

1.删选整合

师:同学们真厉害,一下子提出了这么多的问题,但不是所有的问题都值得我们研究的,有的问题也是我们研究不了的。请同学们思考:哪些问题很容易解决?哪些问题研究价值不大?哪些问题是不可行的?哪些问题是相似或相近的,可以归并?

2.确定课题

1)给小课题取名字

这些问题可以作为本次研究的主题,但还不能作为主题的名称,怎样来取名字呢?(注意引导学生给小课题取名字:语句通顺、简洁明了、富有个性,方法渗透)

同学们在根据自己的读书兴趣确定自己小组的研究的主题

2)教师小结。

今天我们还学到了一个新的本领,给小课题取名字。

3)根据学生回答,补充归纳,确定研究的小课题。(视学生提出的问题选择而定)

3对这些问题的研究,有困难吗?为什么?

本环节重点是教师与学生的相互讨论,是教师引导学生对所提问题进行筛选和归纳的过程。这个过程由于是师生共同讨论、互动生成的,其筛选问题和疏理问题的方法蕴含在过程中,是学生体验、感悟、领会的过程,活动主题生成可谓。

(五)拓展延伸

师:同学们今天的表现真不错,值得表扬。这节课我们知道了好书给我们带来的好处,提出了“好书伴我行”的主题,经过同学们的大力合作,确定了六个课题小组,课后请同学们围绕小组课题提出的问题去积极开展活动。下节课我们就开制定计划和活动方案。

对学生给予肯定,让他们内心充满成就感,就像课堂上的时间总是有限的,但我们的阅读是没有终点的,让好书开始相伴在他们成长的路上!

三、案例分析

主题生成课是综合实践活动课的开端,重点要解决“为什么要多读书”和“怎样读书”的问题。学生们通过“问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸”的过程,激发学生读书的兴趣,初步体会“读好书、爱好书”的好处,因此,我们提出营造“好书伴我行”,让读书成为一种习惯,成为一种乐趣,成为一种风气,以培养学生的人文精神。

本节主题生成课的话题,来源于实际生活并贴近学生生活实际,有研究价值并适合学生操作,是学生感兴趣并乐于参与的,体现了综合实践活动课程的课程价值,符合主题生成课的基本程序。

本次主题生成,让学生充分参与活动,然后结合学生生活经验由学生自己提出问题,再引导学生进行问题的筛选、归纳。这是一种比较优化的主题生成方式,学生有生活基础,有参与的热情,因此是产生问题意识的“温床”。所得的问题肯定是有研究价值的,是贴进学生生活的,也是学生所熟知,感兴趣的。

在主题确立的整个实践过程中,我和我的学生们走过了一段快乐的路程。我亲眼目睹了,这些孩子们在综合实践活动时表现出的自信;在确立小组名称时的茫然;在交流汇报时的那份严谨和睿智。虽然,他们搜集的数据提出的问题可能并不十分准确,起的名字可能会有些稚嫩,但从他们的眼神、紧皱的眉头,激奋的话语中,我分明感觉到了一颗颗滚热的心中,已经装满了沉甸甸的责任。这也许是教育的本义吧?我相信随着活动的展开,在共同经历的过程中,同学们收获的和我收获的会更多,而我在与学生共同成长的过程中,对综合实践课的内在意义有了更深的领悟,完成了一次教学理念的升华。

四、反思建构

综合实践活动在我们学校全面开始是对我们来说是一项挑战,学校没有任何模式可循,也没有更多的经验可以借鉴。然而,“好书伴我行”读书活动经过一年多的实践活动,在我校已逐渐形成制度化、常规化,每个班里都有一个图书角,每个学生书包里都有几本自己喜爱的课外书,每节语文科都有课前一分钟好书分享。每天学生沉浸在“书海”中。通过扎扎实实的“好书伴我行”读书活动,激发了师生的阅读兴趣,培养了良好的阅读习惯,提高了写作能力,读书已成为我校师生学习生活不可或缺的一部分。

我在这次综合实践活动过程中只是做了初步的尝试,在指导过程中还有许多欠缺的地方。例如:学生选题教师要在充分发挥学生积极性的同时,引导学生从身边的自己感兴趣的问题作为研究对象,学生确立主题教师要引导不要过大或过小。指导教师对于学生在活动中的指导要系统化,不能太过于随便,要有针对性。学校要将这些知道资料存档,以便以后开展活动时用。教师还要发挥小组长的作用,调动小组的每一个学生都积极的参与到活动中来。 

 “好书伴我行”是一块充满浓浓春意的芳草园,我们希望通过“好书伴我行”活动的建设,全校师生携手耕耘,共同沐浴阳光、雨露和醉人的书香茁壮成长,让这块芳草园成为我们师生心中理想的心灵港湾。

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