作业——促进学生品德发展的一条隐性途径
作者:韦大小学    发布于:2011-03-11 15:17:50    文字:【】【】【

作业——促进学生品德发展的一条隐性途径

 

 

【摘要】

众所周知,学校传统的德育工作多以课堂专题教育和一些对学生有教育意义的主题活动为主。这些做法,的确有着无可替代的作用。然而,现代教育理念告诉我们,潜移默化的作用不可忽视的。所以,我们才越来越重视一些看似老土,但是能对学生起潜移默化作用的教育教学形式。作业,从目前学校工作现状来看,几乎是学生每天都要面对的。笔者认为,如果能从学生几乎每天都要面对的作业入手,让学生养成认真书写,认真审题,认真思考,认真作答,认真检查,按时按质完成等等的良好习惯的话,将对学生的品德发展起着不可估量的作用。

 

【关键词】

书写  审题  思考  作答  检查  按时按质

 

一、认真书写,修心养性

在小学阶段,学生做作业大多时候都要动笔。按保守估计,学生平均每天在做作业时要写的字都在一百个以上。这种情况很容易让我们产生一种想法——如果学生每天都能够认认真真的写这一百个字,那么他们书写的字体肯定会很漂亮。众所周知,书法练习是修心养性的一个很好途径。从这个推理关系来看,如果学生每天都能坚持把作业字体写好,他们对待事物的态度将会产生很大的影响。

当然,我们有很容易想到,学生在作业时要写的字体不止一百个,如果每个字都认认真真地写,那么要按时完成作业就会有很大的难度。

另外,学生的作业一般都是带回家去完成的。这体现了让学生在学校里学习,在家里也保持学习的“温故而知新”的教育理念。但是在做家庭作业的时候,我们的家长往往是不能很好地配合的,个中的原因非常复杂。对于这些原因,有很多都是我们作为教师无法解决的。

针对上述情况,我们如果要指导学生把作业字体写好,就要注意以下几点:

1.对于校外的情况,我们是很难控制的。但是我觉得有一点是我们肯定能做到的,就是提高课堂教育教学效果,减少学生的作业量和作业难度。这样才能让学生有更多的时间把字写好。

2. 除此,我们不能一味的要求学生“把字体写好一些啦!”。我们可曾想过,我们告诉了学生怎样把字体写好没有呢?对于这一点,我相信有很多同行都曾说过这一句话:“你看,你怎么把字体写得歪歪斜斜的?都把字写到格子外面去了!去,把字重写,把它们都写进格子里。还有,你可要把字写端正哦!”对于这句话,你又怎么看呢?我们要求学生把字都写到格子里头,那应该写在格子里的什么地方呢?我们要求学生把字写端正,那怎样写才能把字写端正呢?一个字又写成什么样子才算端正呢?

在读中学的时候,有一位老师就曾告诉过我们,在写一些横线空行时,是应该把字写在两条横线组成的空行的下方的,字体的底部可以贴着下面的横线,甚至超过一点点,而字体的顶部就只能到达整个空行多出三分之二一点点的地方,切勿贴着上方的横线,更不能超出去。我们照着老师的这个指引,在用单行本或双行本写作业时,就确实有了一种工整美观的感觉。

3.认真书写,首先就能锻炼一种执着的处事态度。这对于写者来说是,对于我们教者来说也是。如果我们认定了要学生把字体写好,就需要有一种执着的教育态度,持之以恒,严格要求学生。学生的良好品性,就是从这个漫长的过程中形成的。

二、认真审题、思考作答,培养做事的系统性和质量感

由于考试的压力,我们不得不让学生多做习题,让学生接触不同类型的题型。由此,不少同学不知不觉的掉进题海,练习、测验,或是考试时一拿到题目,就动笔,不假思索,跟着感觉走,时常出现张冠李戴,答非所问等现象,也会出现漏解或者画蛇添足,劳而无功的情况。长期下去,除了学习效果“事倍功半”以外,最大的坏处是形成不严谨的思维习惯,没有完成事情的质量感。当然,这极不利于学生将来的发展。对于这样的情况,我们在布置作业时要注意以下几点:

1.根据学生的实际,布置不同量,不同难度的题目,做到“因材施布”。

不管是哪一个班级,总会有那么或多或少的一部分学生的接受能力是比较差的,如果我们统一要求,他们不可能把作业完成得像其他学生一样好。我们必须认识到,有很多时候他们都不是存心把作业做得乱七八糟的,只是因为确实做不出来,又怕完成不了被老师责备,所以才“不管怎样,都写上去”的。如果在我们没有“因材施布”,而学生又并非故意把作业搞砸的情况下,再受到责备,那么他们就更加没有信心把作业完成好了,更别谈培养良好的思维习惯和获得成功感了。

2.要教会学生先把书看透,再动手做作业。做作业前,首先温故有关的知识,回顾概念,掌握要求,了解有关的注意事项,明确学习的目的,把握解题的规范化要求,然后再动手做作业,就心中有数,练中学,学中练,达到巩固目的,强化了知识,提高了能力。

3.要学生学会反思。从心理学的角度看,如果我们专注于一个事物太长时间,就很容易产生“着迷”的情况。对于这种心理问题,我们有一个很简单的方法,就是先去做做其他“事情”,然后再回过头来审视刚刚完成的事情。这样,我们常常会有一种“旁观者”的感觉。由于对这个问题的认识有了一定的高度,所以看问题往往也能更加全面。而且,我们往往会由此而思考出新观点,这些观点又常常更为简捷,巧妙,在很大程度上能激励我们的信心。即使我们发现不了巧思妙解,在思考过程中我们回顾了相关知识,尝试了许多方法,收获仍不可小视。

三、认真检查,责任在心

“一加一大于五”的说法大家都应该听说过,它的意思是,星期六加上星期日,两天的放任,学生往往就能够把老师五天的教育教效果冲毁掉。这句话可能说得有些过分,但是它正好说明了,我们的教育更需要有延续性。不能“五天打鱼,两天晒网”。

在日常教学过程中,如果遇上节假日,相信绝大部分老师都会给学生布置比平时更多的作业。也就是说,如果学生有良好的作业观念,将会对“晒网”的时间起到极强的补充作用。

    如果我们能要求学生养成的检查习惯,对于培养学生的责任感有着非常大的促进作用。当然,学生完成了作业之后,往往就会觉得,那是“完成了任务了”。一方面,我们要让学生明白,做完作业,并不等于“完成了任务”,检查作业,把做错的地方改正过来,把写得不好的地方重写,把可以描述得更好的地方进行修改,都是“任务”的一部分。另一方面,我们好要坚持不懈地教育学生,我们要在学习的过程中形成一种责任感。我们不能把做一件事做完视为“完成”,在竞争日趋激烈的现代社会,如果在做事情的时候只求做完,是跟不上形势的,是不符合现代社会的发展要求的。

四、按时按质,共同进取

    我们把作业布置给学生,其中一个很重要的原因,就是让学生通过做作业来巩固新学的知识。也就是说,如果某些学生没有完成好作业,将会学得比其他同学慢,久而久之,就很难“跟得上”。

    我们在日常教学中必须让学生养成独立完成作业,按时按质完成作业的习惯。让学生明白,做作业是自己的事,必须独立完成;只有独立完成作业,才能真正掌握知识;做作业时,只有独立思考,才能对知识的了解比较透彻。

老师布置作业,有时也为下一节课学习新知识做铺垫的。如果学生不按时完成作业就会影响第二天的新课教学,新知识就不易掌握。所以,教师必须要求学生按时完成作业。

这个严格要求学生按时按质完成作业的过程中,学生就能学到学习和做事情时有目的,有计划,为日后工作和生活打下坚实的品德基础。

任何一种品德都包含有一定的道德认识,道德感、道德行为方式三个基本成分。小学生品德的发展,是在教育影响下,在他们自己实践活动中,通过道德认识和道德行为不断予有统一的过程顶逐步发展起来的。而作业,刚好就为学生提供了这样一个良好的途径。这条途径对于品德教育来说是隐形的,但是如果我们能把它提出来,并且好好地利用,将会使我们眼前一亮,欣喜不已。

 

【参考文献】

1.网文:《浅淡如何指导学生做作业》

2.网文:《如何指导学生做作业》

3.网文:《浅谈小学生的品德发展》

4.网文:《改革数学作业评价方式促进小学生多元发展》

 

                             广州市番禺区韦大小学    黄志光

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