走近我们的亚运会
作者:韦大小学    发布于:2011-03-11 11:55:46    文字:【】【】【

走近我们的亚运会

——方案设计课

 

(课型设计:广州市番禺区韦大小学  蓝敏华  何景升)

 

【案例背景】

16届亚运会将于2010111227日在中国广州进行,广州是中国第二个取得亚运会主办权的城市。广州亚运会将设41项比赛项目,是亚运会历史上比赛项目最多的一届。2010年,广州将再次在神州大地上谱写亚运传奇。迎接亚运、服务亚运、办好亚运是我们的共同的目标,相信在大家的共同努力下,广州亚运会将会是一届具有中国特色、广东风格、广州风采的亚运盛会。

基于亚运会的展开,作为广州的小主人,有必要了解亚运,进行一次亚运全接触,为我们的亚运会作出自己的贡献。虽然,广州因为亚运的即将到来,发生了很多的变化,但是作为农村小学的孩子,所知所感是有限的。因此,我们开展了本次的综合实践活动——走近我们的亚运会。

 

【案例描述】

四年级学生之前已经参加过综合实践活动,对开展活动有了一定的了解,但是对如何开展活动,还需要一些指导。所以课内分“开题活动课”和“方案设计课”两课时。方案设计课,通过展示范例,分步指导,教会学生根据小组专题的特点,设计活动方案。

 

(一)回顾导入

(回顾在开题活动中,各组的分组情况。)

师:在开题活动中,我们对亚运有了一些了解,同学们都已经确定了分组,还制订了活动的规划表。(教师以幻灯片形式出示活动的规划表,让学生再次明确小组的分工。)

这是班级主题的规划表:

(二)分组讨论

(各小组根据子课题的特点,以及小组成员的特长,填写分工表和计划表。)

1、(以下是寻根小队的讨论片段。他们的子课题是:调查亚运的由来、发展与影响。)

1:我们的资料很容易找到,上网就可以了。

2:谁家里可以上网?

3:我可以,让我来吧。要查找什么内容?

4:我想:应该查一下亚运是怎么来的,以及它的发展史。最好找到一些图片,到时候可以用来做课件。

1:好,解决查找问题了。

5:只是上网查资料的话,好象太简单了。

6:我们可以做访问。

2:好提议,访问谁?爸爸妈妈?

生:哈哈……

(小组一阵大笑,他们觉得综合实践和其他课程一样,不太需要家长参与活动。)

4:其实,我们可以访问学校的同学,问他们关于亚运的来历和发展史。

生:对,就这么办。我们填分工表了。

……

 

附:寻根小队成员的分工表:

 

2、其他小组也在积极讨论,提出了很多有价值的调查方案。

 

(三)全班交流

教师与同学们整理出有价值的问题进行讨论研究,并指导完善方案。

1、各小组汇报分工情况,其他小组提出修改建议。

(以下摘录寻根小组的交流情况。)

(寻根小队的组长拿着分工表,放在实物投影上汇报了小组的分工。)

1:我想问,你们会先查资料再访问,还是同时进行?

答:当然是先查资料,我们都熟悉了资料,再去访问。

2:在访问时,如果只访问同学,我们觉得不够全面。我建议访问周围的村民,当然老师也可以。

答:你的提议真好,谢谢。

(随后其他的小组也作了发言,和同学们进行了讨论,得到了不少的好建议。)

 

(四)完善方案

师:同学们,刚才的交流,我们都得到了很多的建议和启发,现在,请各小组完善分工表,接着填写自己的计划表。

附:“走近我们的亚运会”综合实践活动计划表

寻根小队  队员:陈锦华

……

 

【案例分析】

在这次实践活动中,我深刻地体会到了自己的孩子长大了,懂事了。虽然只是四年级的学生,但看着他在计划搜集资料的时候,跟同学联系互相想办法整理,当遇到困难时,我还以为平时成绩不好的同学会放弃,没想到,他们也很积极参与其中;那些缺乏耐性的孩子,要是平时人家不断指出自己的不足,他早已大发脾气了,可是在课上,他们很虚心的接受了别人的意见,耐心找到了问题的症结,还主动请我来帮忙,也乐于改正自己组的不足。

在活动中,孩子对开展活动的计划很明显存在不足,而在全班的合作下,还是修改得不错的。从活动中,孩子懂得了合作,这种合作,不流于形式,是非常实在的。他们从中学到了知识,学到了帮助,学到了合作……

在制订个人的活动计划时,学生已经对自己需要做的比较清楚,相信能为实践活动的开展有个很清晰的方向。

 

 

【反思建构】

一、创设情景,引领思考

常言道,“良好的开端是成功的一半”。一个活动有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好,就能先声夺人,造成学生渴望追求新知识的心理状态,激起他们的学习兴趣,吸引其注意力,就如平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。

孩子的童年生活生活是平凡的,又是多姿多彩的。孩子在日常的生活中,往往接触到很多微不足道的事情,如友从远方寄来了一张小小的明信片、一段短短的问候等都可以让孩子找到新的习惯。有的孩子看完后随便就把信随手扔到一边,就这样把一个深深地问候放到一边去了,寄信人的心意、到了一处新地方的喜悦往往就在信封或者明信片的上面,有的会把一张充满印有怀念之情的邮票从远方带来。

本次的活动,更需要孩子从平时的电视、广播等宣传渠道,发掘研究的内容,并明确自己小组的研究方向。

二、发挥自主,适时引导

新课程标准指出,学生是学习的主人,而老师教学的最终目的在于不教,我们的导入,不但为了让优秀学生有一个展示的机会,更重要的,我们希望依仗综合实践活动课程特有的魅力,调动全体学生的主动性和学习积极性,使课本里面的一些死知识变成了活生生的活动,让学生更快更好的学到新知。

但是自主并非放任自流,在课堂上,学生总会存在不足和疑惑。在设计方案时,学生在内容的方面会拉得过远,比如,在堂上,有小组的同学觉得,这么多届的亚运会都要介绍一下。这个方案是没可能实现的,因为我们的时间有限,资源有限,也没可能给予他们小组太多的时间。因此我引导他们着重研究本次的亚运会,以往的,挑几个特别的简单介绍就可以了。

三、注重合作,关注全体

综合实践不应该是一部分学生的活动,也不应该只让一部分学生展示自己。因此,在活动中,我设计了个人的计划表。我希望每个同学都能参与活动。

在课上,孩子有了计划,也就有了一份责任。因此在本次综合实践活动过程中,我发现每一个孩子都闪烁着光芒。在小组里,孩子们都非常活跃。每一次的讨论,孩子们积极参与;每一次汇报,孩子们都乐于发言——即使是平常最不喜欢学习的孩子。

赵希斌博士有句话说得很好:要有“放长线钓大鱼”的勇气、意识和能力,激发学生思维而不是约束和遏止学生,避免只盯着那些“死分数”。综合实践活动给予了不同层次的学生施展才能的机会,激发着他们去思考、去探索,以它独特的魅力吸引着老师不断开发,学生乐于参与。

 

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