2008学年番禺区钟村镇韦大小学读书活动总结
作者:韦大小学    发布于:2011-03-11 11:11:23    文字:【】【】【

2008学年番禺区钟村镇韦大小学读书活动总结

书,是一泓清澈的溪水,是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真善美对于一个人人格的塑造,灵魂的净化会产生巨大的影响,正如霍姆林基所说的那样:“我无限相信书籍的力量。”吕叔湘先生也曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他经验,他们会异口同声地说得益于课外阅读”。的确,自从开展课外阅读活动以来,我校师生也都深有感受。现将我校开展课外阅读活动的情况作如下总结:

一、建立健全领导机制,进行统筹规划。

    (一)领导重视,目标明确。

近两年来,我校以“用书净化教师心灵,用书开阔学生视野”为目标,加强师生读书活动的指导。活动开始,学校领导就表示老师要尽力做好,学校会鼎力支持。郭校长、卢主任积极参与活动方案的制定,活动计划的实施,提出指导性意见,为活动提供了强有力的保障。郭校长还深入到师生中间亲自辅导,与教师交流看法,并制定一系列的奖励措施,使全校师生深受鼓舞。

【组织机构】

组 长: 郭盛祥、李镜添、卢瑞坤

副组长: 蓝敏华、冯国良、黄志光、马瑞英、何颖阳  

组 员:程婕、余桂仙、郑文兴、戴惠然、谢掌明、何泳如、方惠娟、苏绮红、梁兆安、麦桂崧、林伟愉、区秀挺、何景升、曹镜棠、张海花、邝间芳、莫俊磊、冯海帅、冯杏秋、陈根潮、梁杰标、何美萍。

1、遵循循序渐进的原则,依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点;分年级制定课外阅读目标:一二年级重在了解故事情节,受到思想教育;三四年级重在积累妙词佳句,并学以致用,五六年级中在理解领悟。

2、对图书室进行科学分类,为低、中、高年级推荐应读书和可读书。

(二)发挥师(教师)长(家长)作用。

大家为了把活动组织好纷纷出谋献策。提出了许多合理性建议,使活动能顺利开展。与此同时,大家也体会到了“人”字相互支撑的含义。

活动中老师们不辞辛劳帮学生找书,为学生指导,给学生批阅,从学生日记与作文中可看出学生进步之大,这与老师们的辛勤付出是分不开的。二年级方老师年纪最大,眼睛看不清,但是借助眼镜,点点滴滴的工作他都扎扎实实的力求精益求精,成为全校教师学习的典范。

此次活动大部分家长都积极为学生买书,提供好的阅读氛围,让孩子在家中也能教好的读书。一(3)班学生梁嘉聪的妈妈为了给孩子买书,亲自到校询问老师,亲自到书店挑选好书,牺牲自己休息时间为孩子辅导,用她的话说:“为孩子买书,我愿意;为孩子辅导,我乐意。”

二、学校建立班级图书角和好书交换站,为学生阅读提供资源不尽的素材。

1、班级图书角由教师每周到图书室借阅一次,使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发学生阅读兴趣。

2、充分利用校园文化,如标语、板报及班级墙报等,使学生随时随地都能学习。

三、指导学生选择健康、有益的课外读物。

要求教师对学生进行心理上疏导,读法上指导,运用上辅导,提高读书育人实效。要使课外阅读收到一定的实效,离不开老师的正确指导。

课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意下面几点:

1 要主题鲜明,思想健康。受年龄、阅历、水平限制,小学生辨别是非的能力还不够强,所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。

2 要适合儿童的年龄特征。过深、过古、过洋的读物不仅浪费了学生的时间、精力,收效甚微,而且会把学生引进死胡同。

3 要有趣味性。枯燥、乏味、缺乏艺术力量的读物难以激起学生阅读的兴趣。

4 要考虑儿童的个性。儿童的个性千差万别,对读物的喜好各有差异,有的喜欢文学,有的喜欢历史,有的喜欢自然。所以要尊重儿童的个性,鼓励自由发展。

5 要注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年:专看文学书不好,只看一个人的著作也不好。因此,我们在注意阅读的广度,在尊重学生个性的基础上,只有广泛地阅读,才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。

四、指导学生运用正确的读书方法,提高阅读能力和阅读速度。

要想学生在有限的课外阅读中获得丰富的知识,一定要提高阅读能力,讲究阅读效率,提高阅读速度。我校从以下三方面着手:

(一) 运用迁移。对小学语文教材,我们在课堂上比较系统地介绍了学习课文的方法。我们要求教师指导学生把从课堂学到的理解词句,概括内容,归纳中心方法规律,迁移到课外阅读中去,培养自己运用知识独立思考和迅速理解、归纳、概括的能力。

(二) 进行速读训练。方法有两种:

1 “遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小.放在书上端,读完一行就把纸往下拉,盖住读过的一行,使眼睛不能来回重复,同时减少眼睛的左右移动,增强眼的视觉广度。随着训练,把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快,即可逐渐提高速度。

2 “限量速读法”。在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完,并要求学生对书的内容作简单汇报。

(三) 养成默读的好习惯。要求学生做到“不动笔墨不读书”,让学生学会在书本上标记。在阅读时随手进行,把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。

五、指导学生课外读物中吸取营养,学会积累。

要想学生在课外阅读中收到实效,就要教会学生从书中吸取营养,学会积累。我校认为应该注意如下几点:

1 培养读书的积极态度,认真投入,和作者想在一起。读书是一种艺术,是一种积极的心理活动。读书是把书的信息传给大脑,大脑进行创造性加工,人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力,才能有深刻的印象,才会变成自己的东西。

2 教会学生做笔记。俗话说:好记性不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器,资料的仓库,思考的激发器,创造的发源地。常见的笔记方法有两种:

1)摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

2)写心得体会,也就是读后感。把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

3 教会学生做卡片。卡片是笔记的一种独持形式。可以分门别类把几十种以至几百种的数据、词语、句子和对某一问题评价放在一起。

4、学生建立课外阅读记录卡,电子读书报等,教师建立课外积累笔记。记录上内容:

题目: ____________________

时间:_____________________   

主要内容: ____________________________________________

妙词佳句:____________________________________________

启发感受:_____________________________________________

5、开展丰富多彩活动,如读书手抄报比赛,一本读百本、好书推介会、读书征文、“点燃书香”演讲比赛、古诗文诵读会、评选优秀读书积极分子、等极大的提高学生阅读兴趣,课外阅读每周在班上交流,每月同级交流,共同分享阅读中获得的乐趣。不仅积累了课外知识,同时也提高学生的口语表达,人际交往能力。

六、活动效果。

1、学生中阅读的不良行为有了根本性的改善,明显提高了学生的阅读兴趣。形成了一个正确的行之有效的课外阅读行为习惯。为学生的可持续发展奠定了较为扎实的基础。

此次活动,大部分学生的阅读能力都有所增强,大多数学生已养成良好的阅读习惯。六(2)班学生在殷秀梅老师的带领下,有计划地阅读,抓住了阅读与写作的关系,使学生的阅读促写作,写作提升阅读的实效性,有了将近一半学生能写出四五百字的文章。四(2)班陈燕贞老师精心指导学生的习作,使本班学生的习作具有独特风格,成为我校的亮点。五(1)班何颖阳老师为学生挑选学习资料,使学生从不同角度解读文本,为学生的创新性学习奠定了扎实基础。

2、课外阅读交流会。

每周班上交流,每月同级交流,共同分享阅读中获得的乐趣,不仅积累了课外知识,同时也提高了学生的口语表达,人际交流能力。

3、资料的收集

从去年冬天到目前每个学生至少已有6本课外阅读记录卡、展室保存大约有一千多本,日记每人每期至少90篇。教师积累笔记每人至少有三到四本,这些做法使学生的阅读写作能力得到充分提高。

七、存在问题。

在这次活动中由于各方面原因、给活动带来了一些遗憾。

1、沟通的不及时导致各班学生阅读发展水平不平衡。由于范围大,老师工作繁重,导致整个班级阅读水平参差不齐。

2、宣传力度不够,一部分家庭虽然物质丰富,但缺乏浓郁的书香氛围。

八、今后设想。

1、继续扎实工作,将读书活动开展下去,使更多学生从中受益,提高学生阅读水平,使学生养成终生阅读,终生受益的习惯。

2、努力把握阅读与写作的结合点,让学生的阅读为写作服务,将积累的知识,学到的方法应用到自己的学习中。

3、提高教师对阅读的认识,尝试用更多方法来丰富我们的阅读,形成自己的特色,为韦大小学的阅读教学作出自己的努力。

读书活动已在我校再次掀起了热潮,相信今后在师生的共同努力下,定会开展得更加有声有色,让我校真正成为书香校园。

 

                                                                钟村镇韦大小学

                                            20081026

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