韦大小学数学科作业习惯培养的策略
作者:韦大小学    发布于:2011-03-11 11:01:03    文字:【】【】【

韦大小学数学科作业习惯培养的策略

 

作业是教学的延续,是吸收和消化知识的重要方式,也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段,还是培养学生思维能力和数学技能的重要途径。作业习惯对于每一个学生的成长与发展来说都是非常重要的。良好的数学作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容,提高学习效率,是学生成功的开始,能让学生在成长和发展的路上终生受益。不良的数学作业习惯,倘若不及时加以抑制,不仅直接影响学生当前乃至今后的学习,而且可能会导致学生在以后的工作中闯出大祸,痛苦一生。因此,每一位数学教师都应该及时纠正学生不良的数学作业习惯,培养学生良好的数学作业习惯。但要做好这一工作并非一朝一夕之事,在教学实践中,我科组对培养学生良好的数学作业习惯,作了以下几点尝试:

一、讲究作业布置的策略。

我们在设计作业时力图做到内容上突出开放性和探究性,让学生解答问题时要有一定的思考实践和探究。现实生活中有些问题的解决不仅需要学生具有发现问题,分析问题的能力,而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。因此需要打破作业内容和形式的封闭性,拓展学生作业的空间,通过作业把学生引向生活。为此,在设计作业时,要与现实性和挑战性相结合,设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业,使学生真正成为一个创新者。

作业的形式上应体现新颖性和多样性。如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换,课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目(如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等)互相穿插,让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩,使之情绪高昂,乐于思考,从而感受作业的乐趣。

对作业完成的要求体现差异性,不搞“一刀切”。我们在作业布置时可以设计“自助餐”式的作业,考虑采用必做与选做相结合的方式,让不同水平的学生自主选择,给学生作业的弹性权,实现人人能练习、人人能成功,使每一层次的学生都能得到训练和发展,也可让学生根据自己的需要,当一回布置作业的导演,自己设计、自己安排、自己参与评价。让学生在自由的空间里各尽所能,各展所思。这既避免了“部分学生吃不饱,部分学生吃不下”的现象,也有利于学困生有时间去弄懂最基础的知识,以便逐渐消灭“掉队”现象。

二、重点培养几个习惯。

(一)培养审题习惯以及抄题、计算过程中进行复核的习惯。

    审题是正确地解决问题的前提。从学生的作业、试卷中可以看到,许多错误产生的原因在于没有认真审题。为了提高解题、计算的准确率,必须下功夫培养学生认真审题的习惯。对于应用题可以在学生看完题后,让学生复述题意,说出已知条件和问题。对于题目中的生字或没见过的名词、术语,要帮助学生弄懂,以帮助学生正确理解题意。对于计算题,要求学生做到:一看数字、运算符号、运算步骤;二看数字特点,可否合理、灵活计算等等。

   学生做错题的另一个常见原因是抄错题或脱式计算中将数抄错。为了解决这一问题,必须培养他们在抄题及计算过程中进行复核的习惯,要求他们每次抄完数马上再看一遍,有错及进纠正,做到“一步一回头”,逐步形成习惯。当做题发生困难时,也要复核一下,有没有抄错数,抄错单位名称。

(二)培养检查、验算、估算和自觉改正错题的习惯

做完题,进行检查、验算、估算和自觉改正错题的习惯,对于提高作业准确率和学习成绩,培养认真负责的精神都是很重要的。做完题后的检查,主要是检查理解题意是否正确,数量关系是否找对;列出的算式是否符合题意;计算是否正确;答题与题目的要求是否一致,有无多余或遗漏的内容、单位名称是否准确。另外,对“答题”要进行估计,如教室长600肯定是错误的,类似这种情况出现时,就要找出原因,纠正错误。

   为了保证计算准确,要求学生准备草稿本,认真打草稿,即“草稿不潦草”。这样做,一方面可以督促学生认真进行计算;另一方面对于学生做错的题,可以根据草稿找出错误原因。

(三)培养认真书写的习惯

要求小学生认真书写,既有利于提高作业准确率,又是将来工作所必需的基本功。对于数学作业的书写要求,我们制定了一套规范化方案:                                 

1 写字要端正,一笔一画,做到规范工整。

2 等于号、直线一定要用直尺划直。

3 每次课堂作业第一行写页码和题号(如P15T3就是15页第3题),题目要写序号,方便订正时找到题目。

4 做一题空一行,每次作业之间先空两行。

5 竖式、递等式、解方程、解比例的格式应按照课本例题;应用题“答:”字写在小格内,答句写完整,最后写上“。”。

6 作业本上批分格画在右边,练习册上画在右上角。

7 在“订正”两字后认真订正错题。

三、注重作业批改的方式。

1 、批改要蕴含感情

作业是学生辛勤劳动的结晶,教师在批改作业时切不可马马虎虎,敷衍了事,否则会对学生产生不好的影响,使他们心里反感,甚至打消做作业的积极性。教师如能认真对待学生的作业,精批细改,在作业本上写上一两句或表扬或鼓励的话,相信学生做作业的效果会更好。

2 、批改要认真仔细

不管作业量大小,教师在批改时都应认真、仔细,正确使用批改符号,而且要把修改符号写标准。批改语文或作文时,评语不可太简,书写更要工整。

    3 批改要及时

    教育心理学研究表明,学习中信息反馈越是及时恰当,学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。教师应在学生完成作业后尽可能短的时间内向学生反馈作业情况,这样也可以避免因错误在学生脑子里停留时间过长而打下“烙印”,以致造成纠错的反复性与艰巨性。

4 批改要因人而异

    批改作业时要针对不同学生,采取不同的方法,不要墨守成规。对于小学生,可废除传统的百分制或等级制,而采取画一个大拇指、印上鲜红的五角星等方法。对于一些成绩差的学生,为了激发他们的学习热情,教师应坚持不与别人横向比较而与本人纵向比较的方法,只要发现学生有进步,就要适当提高分数。对于一些成绩较好的学生来说,平常的得分已不能让他们“怦然心动”。为了激励这些学生,教师就可以打破常规。

    作业是日常课堂教学的延伸,是一项必不可少的教学环节。养成良好的作业习惯不仅是为了巩固所学的知识,更是培养一种学习的态度和毅力。对于小学教师而言,培养学生良好的作业习惯是个较长反复过程。为此,教师要不断努力,持之以恒,提高培养学生良好作业习惯的积极性和自觉性,为学生的终身学习和发展奠基,为最终达到“少成若天性,习惯成自然”的理想境界而努力。

                                                         

                                                    番禺区韦大小学

数学科组

 

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